《aoe》教学设计

《aoe》教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《aoe》教学设计，欢迎大家分享。

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”

1.引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）。

2.摘果子（巩固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳。总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么？

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

教学目标

知识与技能

1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（电子白板出示拼音）

二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ. ……此处隐藏19946个字……在二楼里。

(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e：

(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

o、从左上起笔，一笔写成。

e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写，教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

六、总结回顾，延伸兴趣

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、

o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准

声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识

大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，

发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求

异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小

溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公

鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅

在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采

用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重

每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，

就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声，并能正确书写。

【评价设计】

通过本节课的学习，达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新，趣味入新

小朋友，上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。(出示

a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，

游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们

汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳

跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境，学习声调

1、aoe的家到了，我们马上进去。(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调aoe整齐地排队出现)

2、小朋友们，今天我们要认读带声调的aoe(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，““是第三声、“ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读，学生跟读。ā áǎàō?ǒ?ē?ěa

学生自读。

指名个别学生读：āō ēá ? ?ǎǒěà?a

6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式，反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

(教师举卡片，学生读。)

2、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读 。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活，教师引导学生用带调的aoe组词。

例如：

ā姨好!á，你说什么?ǎ，这是怎么回事?à!多可爱的小鸟!

ō，原来是他。?，她也会游泳??!我明白了!

飞?、?头ě心a了，凶a

四、拓展。

《ɑoe》课堂检测

一、读一读，注意发音的口型。

张大嘴巴 aaa

圆圆嘴巴 ooo

扁扁嘴巴 eee

二、照样子，写一写，然后读一读。

三、看图填字母，再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jītíxiǎo ?

公鸡啼，小鹅

qīnɡ ch?n shànɡ xu? qùwan shēnɡ

清晨上学去，问声

五、读一读，记一记。

yī shēnɡ ɡāoɡāo pínɡ y?u pínɡ

一声高高平又平，

ar shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二声就像上山坡。

sān shēnɡ xiàpōy?u shànɡ pō

三声下坡又上坡，

sì shēnɡjiù xiànɡxià shānpō

四声就像下山坡。

jiào叫，yízǎo姨早。>