有关五年级教学计划模板8篇
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编精心整理的五年级教学计划10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级教学计划 篇1一、基本情景分析
本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，进取性较高。可是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析：
本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生明白一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜能够改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。《电和磁》本单元主要使学生明白电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；明白有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；明白电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》经过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的本事，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，异常是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。
4、坚持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的本事，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，异常是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。
五、教学措施：
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师供给材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自我的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课；
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、让探究成为科学学习的主要方式；
8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习；
10、给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自我得出结论，并把自我的认识用于解决问题的实践；
六、教学进度表
（略）
五年级教学计划 篇2一、指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强学生的实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、上学期情况分析
五年级学生的英语学习习惯养成非常好，学习风气也挺正，上学期期末测试的优秀率达到了93.2%，合格率为99%，从上学期的成绩来看，学生英语基础知识掌握得非常扎实，成绩优秀，书写非常认真、整洁。但是仍然有个别学生对英语学习没有兴趣，读写成绩较差。
三、教材分析
本册书共8个单元，每单元都有8个板块，按“话题——功能——结构——任务”相结合的体系编写，安排了家庭、学校、职业、时间等10多个话题，内容丰富，包含了许多的英语知识，以任务为目标，以功能和结构为主线，设计的内容浅显易懂、重点突出，教材结合实际、贴近生活。通过生动的生活情景引导学生学习英语。
四、目的要求
1. 掌握每单元要求的词汇和句型。
2. 学会用英语表达一般将来时态、一般过去时及比较级。
3. 学会使用英语写e-mail和讲故事。
4. 学会表示鼓励和祝福的日常用语。
5. 学会一定的阅读技巧，并能初步用英语写作文。
五、教学措施
1. 以任务为中心，采用交互式对话，创造各种情景，让学生在情景中练习语言运用。
2. 结合五年级的阅读任务较多，着重培养学生自学的能力。以学生自己阅读为主，只对重点、难点内容做详解。
3. 多使用多媒体教学，给学生创造直观的环境，培养学生兴趣。
4. 多练。目前学生只是学到的内容，实践的较少，结合活动手册和练习册多做练习。
5. 坚持每节课都给学生听的机会，培养学生的听力。
6. 继续做好每节课的课前五分钟，让每个学生都有一次用英语表达的机会。
7. 多关注后进生，帮助他们建立学习的兴趣和信心。
8. 对于优等生，充分利用好自编的《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等教材丰富他们的英语知识，提高英语综合实践能力。
六、教学进度
板块A、B部分用3课时完成，其余各板块C、D、E、F、G、H用2课时完成，即每单元5课时。每个复习课及练习册中相应的部分用2课时完成。
五年级教学计 ……此处隐藏7421个字……断地寻找证据来支持自我的假设，经过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、具体教学措施
1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2、让探究成为科学学习的主要方式。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）。
5、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
6、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象
7、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
8、充分运用现代教育技术辅助教学。
五年级教学计划 篇8一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。3、重视儿童的实践体验
从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命态度与情感,获得有益的生命经验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式,指导学生做中学或按照自己的思想去做,形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现,形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识、自我成长。2、结合实际,活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——
教师是用教材,而不是教教材;教材不是“圣经”,只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离,教师可以用学生身边的鲜活案例替换之,使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采用多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师,家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化,将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容:一要注重学生参与活动的意识;二要注重学生参与活动的质量;三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上,从生命的生理、心理和社会意义三方面,通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。比如《化石的故事》、《生命之谜》等课程的学习。
建构珍爱生命的价值观。比如《合作真愉快》、《善待同学》等课程的学习。
提高生存技能。比如《发明让生活更美好》、《发明创造方法多》等课程的学习。
五、教学内容
第一单元热爱生命
1、化石的故事
2、生命之谜
3、生命的奇迹
第二单元安全生活
4、安全乘车
5、绿色上网
6、锻炼身体讲安全
第三单元健康生活
7、警惕可怕的狂犬病
8、保护我们的视力
9、护脚有方法
10、看病用药有学问
第四单元呵护心灵
11、联想真奇妙
12、合作真愉快13、善待同学
14、责任面前勇担当
第五单元美化生活
15、发明让生活更美好
16、发明创造方法多
17、发明创造方法多
18、人人争做小发明家
