《特殊的葬礼》教案

《特殊的葬礼》教案

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《特殊的葬礼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性

情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫

能力目标：想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受，叙述这个场面

教具准备 ：多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．引出课题 13《特殊的葬礼》

2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情况）

过渡： 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？

二、新授

1．学生自读课文找找看

2．交流、多媒体显示

为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊 板书：瀑布

巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊

来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊

号召人们立即行动起来，保护自然生态目的特殊

3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处

（一）学习2-6小节

1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）

2．自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）

3．你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由

交流：A 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。

（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观

（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）

（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）

师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）

（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。

过渡：还有没有你印象深刻的句子了？

B 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

（1）你怎样理解这句话的？

（2）解释汛期

（3）齐读第二句

C 引读：人们在这（ ）的巨大水帘面前，（ ）。

（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？

（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟

4．女生读，读出瀑布的气势来

5．欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观

过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？

6．指名读第五节

7．学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练习题

出示：塞特凯达斯瀑布原来是（ ）现在却（ ）。

板书：奄奄一息

过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

8．齐读35小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）

9．想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）

10．面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？

引读：消息传开，许多人感到（ ）同时也唤起了（

）。他们痛苦地（ ），纷纷加入到（

）。

从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）

（二）学习7、8小节

过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？

1．自读7、8小节

2．交流

3．从中你体会到了什么？

4．如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？

5．深情齐读7、8小节

6．课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）

（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼

（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义

教学时间：

二课时。

第一课时

一、导人新课

1．揭示课题。

板书：葬礼

讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

葬仪式．叫葬礼。用彩笔在葬礼前加特殊(sho)的

问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?

(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?

2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

二、初读指导

1．自学课文。

(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

(2)、问典弄清下列词语的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。

水帘、预测、骄傲、唤起。

(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

2．各自渎课文，思考：如果按举行葬礼瀑布今昔决心保护分段：

[一（1）二（2-5）三（6-8）]

三、精读训练

1．默读第一段。

思考：这一次葬礼特殊在哪里?[地点特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]

2．指名朗读第二段。

(1)这到底是怎么回事呢?这指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第35自然段)

(2)读但这雄伟的景观，竟然不辞而别。

①竟然是什么意思?(有点出乎意料)不辞而别呢?(课文中指瀑布的消失)

②这雄伟的景观指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观)

③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林 ……此处隐藏21471个字……什么？

3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）

预设：

回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）

现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________）

除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？

号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！______。）

4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！

出示：

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。

昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。

应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。

谢谢大家！

6、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。

7、（配乐）请学生演讲（2到3人）

七、拓展延伸，内化情感

1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！

2、（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。

3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况？

4、看了这些图片，你想说些什么？（可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。）

5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起（多媒体出示）

八、作业设计

1、写一句有关环境保护的广告词。

2、完成演讲辞并练习演讲。

师：我想，先请同学们看教师写几个字（葬礼）看看你是不是理解这个词？（注音）读（语调有点低沉你理解了）

师：再看教师写个词：（特殊）（一小组读过去）谁来说说是什么意思？

连起来读课题（特殊的葬礼）到底有什么不同一般之处呢？

请你读课文：读懂每话，还可以动笔画一画，留下你思考的痕迹。

学生自由读课文。

师：有几个同学这几个词语读不好：哀悼。读这个词语的时候，应该不是笑着去读。谁来说说这个词语的意思。齐读这个词

师：这个葬礼有什么特殊之处？

生：它不是为人举行的，为一条瀑布举行的。

师：为哪一条瀑布？

生：塞特凯达斯瀑布

师；还有特殊之处吗？

生：总统都来了。

生：穿黑色的衣服。

师：谁来读一读瀑布的名字。（指名几个学生读）

集体读：塞特凯达斯瀑布

师：课文第几自然段就告诉我们了？（第一自然段）指名读

师：读得还不够，再给大家一些时间读一读。读三到五自然段想想：为什么要给它举行这样一个仪式？

师：此时此刻你的心情怎么样？

生：很气愤。因为是

生：悲哀。有这么一道流量大的瀑布，因为人们不爱惜而让它消失了。

生：悲哀。我不一样的原因：为什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本来可以是人类的骄傲的。

课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。

读一读，看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。

生：咆哮面下一泻千里滔滔不绝

师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大）

指名读这句（比赛读）相互学习

师范读学生齐读。

还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。

师：怪不得人们——

生：留连忘返

你想起了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

生齐读

师：还不够留连忘返

观看课件：瀑布实况。

说说自己的感受

再读：把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。

再读时留心：“曾经”（有与没有这个词意思一样吗？）

从这个词中你读懂了什么？

生：不加曾经说明现在还是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀

生：似乎不能接受这样的事实。

师：我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读？（学生集体再读）

师：同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。（再读）

师：你的眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。

师：想看几年后的瀑布吗？（演示）

师：找出相关课文读一读，说说自己的感受。（生自由读课文）

师：这段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凯达斯瀑布“逐渐枯竭”使我感到很悲伤。

生：等待着最后的消亡。（生命垂危的老人）

师：什么是奄奄一息？

同样对这句话有感触的举手。（指名读）

师：仅有一丝悲伤。

另一学生读，师：确实为此而痛心。

第三个学生读，师：感受到你的无奈。

师：老师觉得愤慨（师读）

学生自由读。

是什么原因造成的？

学生齐读：瀑布周围——

师：瀑布的离去是自己愿意离去的吗？理解“无奈”

学生齐读“它在群山之中无奈地低下了头——”

师：它曾经是——

师：现在是——

师：很快它将消亡。（学生齐读）

师；其实他真的不想走，可是他不会说话呀！他若会说话的话，他会说些什么呢？

生：人类呀，你们太愚蠢了，可今天，却。。。

生：你们人类为什么这样无情，为什么，为什么，为什么？

师：大家都聚集到瀑布脚下，参加了葬礼。如果你是。。。你又会说些什么呢？课后参考，并摘录描写瀑布的词语